பாடம் (ரஷியன் மொழி) சுய பகுப்பாய்வு: ஒரு திட்டம், ஒரு திட்டம் மற்றும் ஒரு உதாரணம். GEF இல் ரஷ்ய மொழியிலான பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

சில நேரங்களில், உங்கள் சொந்த பாடம் பகுப்பாய்வு செய்வதை விட, ஒரு திறந்த வகுப்புக்கு இரண்டு திறந்த வகுப்புகள் தயார் செய்து, நடத்தலாம். நீங்கள் கம்ப்யூட்டர் மானிட்டர் அல்லது காகிதத்தின் தாள் முன் உட்கார்ந்து ... நீ ஒரு சென்டிபிடி என்று உணர்கிறாய், யார் அடி முதல் படி எடுக்கும் என்று கேட்கப்பட்டார்.

உண்மையில், எல்லாம் எளிது: நீங்கள் நடக்க தொடங்கும் எப்படி பற்றி யோசிக்க வேண்டும், ஆனால் நீங்கள் இறுதியாக எங்கே வந்து எப்படி அதை செய்ய வேண்டும் பற்றி. முக்கிய விஷயம் உங்கள் கண்களுக்கு முன் ஒரு திட்டம் உள்ளது. தெளிவிற்காக, பள்ளி பாடத்திட்டத்திலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தை நாம் ஆராய்வோம். உதாரணமாக, ரஷ்ய மொழியில் ஒரு படிப்பினைத் தக்கவைத்துக் கொள்வோம்.

ஆசிரியரின் பணிக்குத் தணிக்கை செய்யும் பாத்திரம்

சுய பகுப்பாய்வு தவறுகள் மீது வேலை மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒரு நீண்ட காலம் உங்கள் நடவடிக்கைகள் திட்டமிடல். உதாரணமாக, "வரையறுக்கப்பட்ட பிரனான்ஸ்" என்ற தலைப்பைப் படித்த பிறகு மாணவர்கள் ஒரு சோதனைக் காகிதத்தை எழுதினர். நீங்கள் எதிர்பார்ப்பதை விட மோசமாக இருந்தது. ஏன்? பதில் பாடம் சுய பகுப்பாய்வு கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது. ரஷ்ய மொழி ஒரு சிக்கலான விஷயம். ஒருவேளை சிறந்த முடிவுக்கு மாணவர்கள் மற்ற படிவங்களைக் கண்டுபிடிப்பது பயனுள்ளது. அவரது பிரதிபலிப்பு நடவடிக்கைகள் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியாத ஒரு ஆசிரியர், பாடம் என்ன செய்தார் என்பதை புரிந்து கொள்ள, GEF இன் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக தனது பணியைச் செய்ய முடிவதில்லை.

பாடம் சுய ஆய்வு அனுமதிக்கிறது:

1. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளின் இலக்குகளை உருவாக்குவது சரியானது.
2. அடையப்பட வேண்டியவற்றிற்கும் அது செய்யக்கூடிய வழிமுறைகளுக்கும் இடையேயான உறவைப் பார்க்க.
3. பிரத்தியேக நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல் மற்றும் முடிவு செய்தல்.
4. அறிவைப் பெற மாணவர்களை உந்துதல், ஒரு பெரிய முடிவுக்கு.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைத் தணிக்கும் திட்டம்

இந்தத் திட்டம் எந்தவொரு விஷயத்திலும் சுய மதிப்பீடு செய்ய ஏற்றது

1. வர்க்கத்தின் பொது பண்புகள், இது பகுப்பாய்வை ஒரு பகுதியாக உள்ளடக்கியது:

• மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சி;
• ரஷ்ய மொழியில் மாணவர்களின் அறிவு;
• தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.

2. பொருள் மற்றும் ஆய்வு செய்த பொருள் இடையே உள்ள உறவு.

பாடம் குறிக்கோளின் பண்புகள்:

• கல்வி;
• கல்வி;
• வளரும்.

4. பாடம் திட்டம். வசதிகள்:

• பாடநெறியில் கருதப்படும் கல்விசார் பொருள்;
• கற்பிப்பதற்கான முறைகள்;
• கற்பிப்பதற்கான முறைகள்;
• மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

5. பாடம் படிகளின் பகுப்பாய்வு. மாணவர்களின் கற்றல், பரீட்சைப் பரீட்சையில் கற்றுக் கொள்ளும் கற்பித்தல் மற்றும் பயனுள்ளது எப்படி?

6. பாடம் கூறுகளின் பகுப்பாய்வு:

• விண்ணப்பத்தின் முன்கூட்டியே;
• இறுதி விளைவு.

7. செயல்பாடு:

• ஆக்கிரமிப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டமைப்பை நியாயப்படுத்துகிறதா,
• பணிகளின் நிலை வர்க்கத்தின் பொதுவான மட்டத்திற்கு ஒத்திருக்கிறதா,
• வர்க்கம் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே உறவு தரத்தை பகுப்பாய்வு.

8. இறுதி முடிவு மதிப்பீடு:

• வகுப்பில் திட்டமிடப்பட்ட இலக்கை அடைய முடியுமா என்பதை தீர்மானித்தல்;
• அடையவில்லை என்றால், என்ன காரணங்களுக்காக அது நடந்தது;
• முடிவுக்கு.

ரஷ்ய மொழியின் பாடம் சுய பரிசோதனைக்கான திட்டம் அதே திட்டத்தின்படி நடத்தப்படும்.

பாடம் ஒரு சுய பரிசோதனை நடத்துவதற்கான தேவைகள்

ஆசிரியர்களின் பணியைப் பகுப்பாய்வு செய்வது பழக்கமில்லை - அது அவர்களின் செயல்பாட்டின் பகுதியாகும். ஆனால் என்னால் என்ன செய்தேன், எப்படி GEF க்கான பாடம் (ரஷ்ய மொழியை) ஒழுங்காக ஒழுங்குபடுத்துவது? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முறையான அணுகுமுறையுடன், பொறுப்பான ஆக்கிரமிப்பு முற்றிலும் அர்த்தமற்றதாக இருக்கும். எனவே, நீங்கள் மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை முன்வைத்த தேவைகள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், மற்றும் கீழே படிமுறை கடைபிடிக்கின்றன.

குழந்தைகள் கூட்டு பற்றிய பகுப்பாய்வு

தனிப்பட்ட குணாம்சங்கள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய பின்வரும் சிக்கல்களின் சிறப்பம்சங்கள், மாணவர்களின் கூட்டுப்பணியை சுயமாக ஆய்வு செய்வது. ரஷ்யமானது அடிப்படை பாடங்களில் ஒன்று, அதன் வெற்றிகரமான மாஸ்டரிங் குறிப்பாக முக்கியமானது.

1. வகுப்புத் தயாரிப்பின் நிலை: வேலை மற்றும் தொடர்பில் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன், அவர்களின் வேலைகளின் மதிப்பீடு மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களின் வேலைகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறமை.
2. மாணவர் அமைப்பில் என்ன வகையான தொடர்பு உள்ளது? போட்டி அல்லது தொடர்பு கொள்ள எந்த தலைவர்களும் உள்ளார்களா?
3. ரஷ்ய மொழி பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறவும், வெற்றிகரமாக படிப்பதற்கும் குழு எவ்வளவு உந்துதல் பெற்றது?
4. வர்க்கத்தின் பொருள் மீது பொருள் கற்பித்தல் பொருள் மாஸ்டரிங் சராசரி நிலை.

வகுப்பில் பயன்படுத்தப்படும் திச்டிக் முறைகள் செயல்திறனை ஆய்வு செய்வதற்கான கேள்விகள்

பாடம் படிப்பதற்கான தந்திரோபாயங்கள், பாடத்திட்டத்தில் பணிபுரியும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த வழிமுறைகளின் செயல்திறன் ஒரு புறநிலையான மதிப்பீடாக, குஜராத் சிந்தனையின் மிக முக்கிய காரணி ஆகும். நீங்கள் பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்டு, வெளிப்படையாக அவர்களுக்கு பதில் சொன்னால், பாடம் (ரஷ்ய மொழி) சுய பரிசோதனை முழுமையாக நிறைவேற்றப்படும்.

1. ரஷ்ய மொழியிலான பாடத்தில் எவ்வாறு வேலை செய்யப்பட்டது?
2. ஆய்வு செய்ய திட்டமிடப்பட்டது, தலைப்பு எவ்வளவு முக்கியமானது?
3. இந்த தலைப்பை உங்களுக்கு எவ்வளவு ஆழமாக தெரியும்?
4. பாடம் கற்றுக் கொண்ட கருத்தாக்கங்கள்: அவை முந்தையவை மற்றும் எந்த அளவுக்கு தொடர்புடையவை?
5. பின்வரும் படிப்பினைகளில் வகுப்பிற்கு விளக்கப்பட வேண்டிய மாணவரின் இணைப்பு எவ்வளவு வலுவாக இருக்கிறது?
6. மாணவர் முந்தைய படிப்பைப் பற்றி எவ்வளவு ஆழமாக அறிந்திருக்கிறார்கள்?
7. பாடசாலை மாணவர்களின் படிப்பு எவ்வாறு இருந்தது?
8. தலைப்பில் திட்டமிடப்பட்ட மாணவர்களின் அறிமுகம் எவ்வாறு இருந்ததென்பது அவர்கள் எவ்வாறு நன்கு கற்றுக் கொண்டார்கள்?
9. பயிற்சி நிகழ்ச்சித்திட்டத்தின் அனைத்து திட்டமிடப்பட்ட கட்டங்களும் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளனவா?
10. மாணவர்களின் விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்வதில் கஷ்டங்களைக் கொண்டிருந்தபோது, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் படிப்பதில் எந்த நேரமும் இருந்ததா? அப்படியானால், எவ்வளவு ஆழமான?
11. பொருள் மாஸ்டரிங் அனைத்து அளவுகோல்களை திருப்திகரமாக இருந்ததா?
12. முடிவுக்கு.

பாடம் செயல்முறை பகுப்பாய்வு

நீங்கள் பாடம் சுய பரிசோதனை நடத்தும்போது இன்னொரு முக்கிய அங்கம். முன்கூட்டியே திட்டமிட முடியாத பாடம் சூழ்நிலைகள் இருப்பதால், ரஷ்ய மொழி கணிசமானதாக இல்லை. இந்த சூழ்நிலையில், ஒட்டுமொத்த ஒத்திசைவான திட்டம், நினைத்துப் பார்த்தால், பள்ளி நேரத்தின் கடைசி வினாடிக்குத் தகுதியுடையது, தவறாக போகலாம்.

எனவே, அடுத்த வினாக்களுக்கான கேள்விகளுக்கு பாடம் நடத்தும் விதத்தில் தொடர்பு இருக்கிறது.

1. பாடம் மற்றும் அதன் இறுதி முடிவு எப்படி ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது, எல்லோரும் இதை செய்ய நிர்வகிக்கிறார்கள்?
2. ஒரு "ஆசிரியர்-மாணவர்" உரையாடலை நிறுவ முடியுமா?
3. பாடம் ஆரம்பத்தில் வெற்றிக்கான ஒரு சூழலை உருவாக்க முடியுமா?
4. புதிய தலைப்பை ஆய்வு செய்ய மாணவர்களின் கவனத்தை எப்படிப் பெற்றது?
5. அறிவின் உண்மைத்தன்மை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது?
6. மாணவர்களிடமிருந்து புரிந்துகொள்ளப்பட்ட கற்பிப்பு பணியை அவர்கள் கொண்டிருந்தார்களா?
7. பணிகள் எந்த அளவுக்கு நிறைவேற்றப்பட்டுள்ளன?
8. எந்தவொரு திட்டமிடப்படாத சூழல்களும் இருந்தனவா, அவற்றைப் பற்றிக் கற்பித்தலின் தலைப்பிலிருந்து அவற்றைத் தீர்க்க முடியுமா?
9. வர்க்க அறிவியலில் எவ்வகையான அறிவாற்றல் கட்டுப்பாடு பயன்படுத்தப்பட்டது? இந்த பாடத்தில் அவர்கள் நியாயப்படுத்தப்படுவார்களா?
10. பாடம் முழுமையானதா?
11. GEF இன் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ததா?
12. எந்த வகுப்பில் உள்ள வகுப்பு தொடர்பு பாடம் என்ன?
13. நடவடிக்கைகளின் பலவீனமான மற்றும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த கட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

முடிவுக்கு

ஆசிரியரின் தொழில் மிகவும் பொறுப்பு. மரியாதைக்குரிய கற்பித்தல் பணி மற்றும் பொறுப்பைப் பற்றி எழுதப்பட்ட பல வரிகள்: புனிதமான, உத்தியோகபூர்வமான, சிறந்தவை. எனவே, அவர்களது ஆசிரியர்களைக் கடக்கும் மாணவர்களை நான் விரும்புகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மையான வழிகாட்டியிடம், மிகப்பெரிய வெகுமதி மற்றும் கற்பிக்கும் திறமைக்கான அடையாளம் வெற்றிகரமான மாணவர்கள்.