உயர் கல்வியில் ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள்

ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள் உயர் கல்வியில் மாணவர்கள் பயிற்சி மேம்படுத்த மிக முக்கியமான வழிமுறையாக ஒன்று. ஆசிரியர் வகுப்பறையில் தத்துவார்த்த அறிவு கொடுத்து, இப்போது தங்களது துறையில் வெறுமனே தகுதிவாய்ந்த இருக்க போதாது. அது நவீன கல்வி செயல்முறை ஓரளவு வித்தியாசமான அணுகுமுறை அவசியம்.

பெரும்பாலான ஆய்வுகள் ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் புதிய உகந்த உறிஞ்சுதல் ஊக்குவிக்க மற்றும் பழைய பொருளையும் தக்கவைத்துக்கொள்ள என்று கற்றல் மிக சிறந்த வழி என்று உறுதிப்படுத்தியிருக்கின்றன. மாணவர்கள், ஊடுருவி புரிந்து அவர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்களில் வந்தால் படிக்க முடிந்தது என்ன நினைவில் எளிதாகும். இந்த அடிப்படையில், எந்த பாடங்களில் முறைகளில் முன்னேற்றங்கள் ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள் சேர்க்க வேண்டும். இந்த அனைத்து மாணவர்கள், விதிவிலக்கு இல்லாமல், கல்வி செயல்முறை உட்பட்டிருக்க வேண்டும் என்பதாக உறுதி செய்கிறது.

உயர் கல்வியில் ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள் பங்கேற்பாளர்கள் இதில் உரையாடல் தொடர்ச்சியான உரையாடல் முறையில் உள்ளீர்கள் ஒரு நிலையான தொடர்பு சுட்டிக்காட்டுகிறது. அவர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாணவர்களுடன் உறவு கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார். மேலும், இது மாணவர்கள் ஆக்கிரமிக்க வேண்டும் மேலாதிக்க நிலையை, ஆசிரியர் பங்கு இந்த பாடம் முக்கிய இலக்குகளை அடைய அவர்களின் பணியின் திசையில் உள்ளது.

ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள் பின்வரும் சிக்கல்கள் தீர்க்க உதவ:

• ஒழுக்கம் பற்றிய ஆர்வம் உருவாக்கம்;
• வேலை பொருள் உகந்த பயன்பாடு;
• அறிவுசார் சுதந்திரம் வளர்ச்சி, மாணவர்கள் தனித்தனியாக பிரச்சினைக்கு வழிகளையும் தீர்வுகளை பார்க்க வேண்டும் என;
• பார்வையில் மற்றவர்களின் புள்ளி பணிக்குழுவின், சகிப்புத்தன்மை கற்றல்;
• தங்கள் கருத்தைப், தனது கண்ணியத்தை அனைவரின் உரிமையையும் மதிக்க கற்றல்;
• மாணவர்கள் இடையே தொடர்பு நிறுவுகின்றது;
• மாணவர்களின் கருத்துக்களை, பழக்க நடவடிக்கை தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கை திறன்கள் உருவாவது தடுக்கப்படுகிறது.

பின்வருமாறு முன்னணி ஊடாடும் கற்பிக்கும் முறைகள் உள்ளன:

• வட்ட மேசை (விவாதம் மற்றும் கலந்துரையாடல்);
• உள்நோக்கு (மூளை தாக்குதல் breynstormy);
• பங்கு மற்றும் வியாபார விளையாட்டுகளை;
• ஆய்வு (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் ஆய்வு);
• மாஸ்டர் வர்க்கம்.

ஊடாடும் முறைகள் கணக்கில் கொள்கைகளை பல எடுத்து அமலாக்கப்பட வேண்டும்.

முதல் விதி. நடவடிக்கை ஒரு விரிவுரை, மற்றும் ஒரு பொதுவான செயல்பாடு அல்ல.

இரண்டாம் விதி. அனைத்து பங்கேற்பாளர்கள் பொருட்படுத்தாமல் சமூக அந்தஸ்து, வயது, வேலை மற்றும் அனுபவம் இடத்தின் சமமாக இருக்க வேண்டும்.

மூன்றாவது விதி. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் முற்றிலும் எந்த பிரச்சினை பற்றி அவர்களது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு.

நான்காவது சட்டம். வகுப்பறையில் தனிப்பட்ட பங்கேற்றதற்கான நேரடி விமர்சனத்தை இருக்க வேண்டும். கருத்து மட்டுமே யோசனை முடியும்.

ஐந்தாவது சட்டம். வகுப்பறையில் கூறப்பட்டது என்று அனைத்தும், நடவடிக்கை ஒரு வழிகாட்டியாக அல்ல பற்றி யோசிப்பார்.

ஊடாடும் கற்றல் முறைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அல்கோரிதம் செயல்படுத்த வேண்டும்.

பாடம் தன்னை தயார்படுத்திக் கொள்ள ஆசிரியர் கவனமாக சாத்தியப்படக்கூடிய நிகழ்வுகள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு கூடுதல் பொருள் தயாராக உள்ளது. கூடுதலாக, நீங்கள் பல மாணவர்கள், காலகட்டத்தில் வகுப்புகள் வயது, குறிப்பாக தலைப்பை மற்றும் கணக்கில் எடுக்க வேண்டும்.

பாடம் போது பங்கேற்பாளர்கள் அதன் நோக்கங்களை, அடிப்படை விதிகள் மற்றும் சட்டங்கள் பற்றிய தகவலைக் வழங்கப்படும் ஒரு அறிமுகத்துடன் தொடங்க வேண்டும்.

அது முக்கிய பகுதியாக இரண்டு இனி விட பணிகள் உள்ளிட்டவை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. எங்கே முதல் சூடாக்க பயன்படுத்தப்படும். கோர் உடற்பயிற்சி நீங்கள் அதை உகந்ததாகும் உள்ள தீர்க்கிறது என்று, மிகவும் கவனமாக பரிசீலிக்க வேண்டும் பாடம் இலக்குகளை மற்றும் நோக்கங்களை.

ஒவ்வொரு மாணவர் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை உருவாக்கப்பட்டது என்ன, அவர் புதிய கற்று என்று உணர முடிந்தது என்று முடிவுக்கு, பிரதிபலிப்பு வடிவில் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.