முன் பள்ளி ஆசிரியப்பணி கல்வி வகைப்பாடு முறைகள்

விஞ்ஞானிகள் குழந்தைகள் கல்வியில் பயன்படும் முடியும் என்று க்கும் மேற்பட்ட ஐந்நூறு பல்வேறு உத்திகளைப் உள்ளன எனவே அங்கு என்ன பகுதியில் என்ன காரணத்திற்காக இந்த முறைகள் பயன்படுத்த முடியும் ஆசிரியர் க்கான எனக் குறிப்பிடும் சில கணினித் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கும் வழியாக வேண்டும்.

அறிவு பரிமாற்றம் ஆகியவற்றுக்கான செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் பாலர் மூன்று குழுக்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய கல்வி முறைகள், மிகவும் பொதுவான வகைப்பாடு பயன்படுத்தப்படுகிறது:

1. சொல்லியல் முறைகள் - எங்கே கல்வி வாய்மொழி வடிவம் அடிப்படையாகக் கொண்டது: உரையாடல், கதை, விளக்கம், விளக்கவுரையும் மற்றும் அறிவுறுத்தல். இந்த முறைகள் தெளிவாக சுருக்கமாக பாலர் குழந்தைகளின் படிப்பிற்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சொல் உணர்ச்சி கூறு செல்கிறது. குழந்தை பயம் இவ்வாறு, நடவடிக்கை தடை நிற வேண்டும் உணர்வுகளை ஒரு ஆணித்தரமான தடை நீக்கப்படுவதற்கு, மற்றும் சாதாரண வரக்கூடாது என அதனால், அடிக்கடி பயன்படுத்த கூடாது.

2. நடைமுறை முறைகள் - இந்த விளையாட்டுகளில், பயிற்சிகள், பயிற்சி உள்ளன, இதன் மூலம் படித்த பொருள் ஒருங்கிணைப்பு இருக்கிறது. பழைய குழந்தைகள் பாலர் வயது , கல்வி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்று போட்டி நடவடிக்கைகள் திறன் கொண்டவை என்பதால் தி நோக்கத்தின் கல்வி அடைய ஒரு குழந்தையையும் தங்கள் சொந்த, உடன் குறைந்தபட்ச வயது ஆதரவு.

3. காட்சி முறைகள். போது மாதிரியான தாக்குதல் குணமானது அறியபட்டிருக்கவில்லை பெரியவர்களுடன் அல்லது விளக்கம், படம் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டது, மற்ற குழந்தையின் நடத்தை பகுப்பாய்வு செய்தனர். வர்க்கம் பயன்படுத்தப்படும் படங்கள், ஆடியோ பதிவுகளை, விளக்கக்காட்சிகள், துணுக்குகள் கார்ட்டூன்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் பணிகளில் போது. பாலர் குறிப்பாக பார்வை பணி - ஏனெனில், தவறான நடத்தை காட்டாமல் உள்ளது அனைத்து குழந்தைகள் பெரியவர்கள் உணர்வுடன் செயல் சரியான அல்லது incorrectness மதிப்பிடும் இல்லை பிறகு மீண்டும் முனைகின்றன.

கல்வி முறைகள் இந்த வகைப்பாடு காட்சி நுட்பங்கள் முன்னுரிமை பயன்படுத்தி மழலையர் பயன்படுத்துவது போன்று, காட்சி செயலில் அவர்கள் மட்டுமே காட்சி மற்றும் வாய்மொழி உறுதி செய்யப்படவில்லை வெளி உலகத்திற்கு தேவைகளை அறிய - அவர்கள் காரணமாக சிந்தனை என்ற உண்மையை இளைய பாலர் குழந்தைகள் வேலையில் மிகவும் சாதாரணமாக இருக்கின்றன. பழைய குழந்தைகள் அடிக்கடி ஆசிரியர் குழந்தைகள் அல்லது நேர்மறை பழக்கம் பயிற்சியளித்தல் திறன்கள், நடைமுறைகள் பயன்படுத்துகிறது, உள்ளன.

பிரிவு பயன்படுத்தப்படும் பயிற்சி, வழிமுறைகளின் மூலமாகத் இன்னொரு வகைப்பாடு ஒருங்கிணைந்த உள்ளது அமைப்பு அடையாளம் என்பதால், மனித முறைகள் குழுவின் சமூக குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை உருவாவதற்கு தனிநபரின் அனைத்து கட்டமைப்புகள் வேலை வேண்டும்:

1. முறைகள் தி வளர்ச்சி உணர்வு - இது தி அடித்தளம் தி குழந்தையின் உலகம், அவரது அறிவார்ந்த அடிப்படை, அறிவு தி விதிமுறைகளை மற்றும் விதிகளை நடத்தையில் சமூகத்தின். நிறைவானக் இந்த பகுதியில் பல்வேறு மேலும் குழந்தையின் திறன் சமூக சரியான நடத்தை விருப்பங்களை தேர்வு செய்ய. இந்த குழு முந்தைய வகைப்பாடு அனைத்து வாய்மொழி மற்றும் காட்சி முறைகள் உள்ளன.

2. உருவாக்கும் முறைகள் சமூக-நேர்மறை நடத்தை பாலர் இன் - பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நடைமுறையில் அவர்களின் விண்ணப்பம், மீண்டும் விளையாட்டுகளில் மற்றும் வகுப்பறையில் மட்டுமே, அறிவு பயன்படுத்துவது ஆகும், ஆனால். ஆரம்பத்தில், இது வயதுவந்த மேற்பார்வையின் கீழ் செய்யப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் சுதந்திரமாக திறன்கள் பயிற்சி அளிக்கப்பட்டது.

குழந்தை தாக்கம் உணர்வு வழியாக நடவடிக்கை மிகவும் விரைவாக உறிஞ்சுதல் இந்த உணர்ச்சியின் - 3. தூண்டுவது (அல்லது உணர்வு உருவாக்கும்) க்கான முறைகள். எனவே, பாராட்டு, பழி, ஒப்புதல் பயன்படுத்த, வெற்றி ஒரு நிலைமை உருவாக்கப்பட்டது. அம்மா அல்லது அப்பா, அல்லது பாட்டி பிடித்த ஆசிரியர்: குழந்தைகள் மக்களும் அவற்றை அர்த்தமுள்ள சற்று மறுப்பும் கூட வினை. படிவங்கள் கல்வி வேலை , பல்வேறு பயன்படுத்தப்படும் ஏனெனில் தூண்டுதல் நுட்பங்கள் உணர்வு வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தை உருவாக்கம் முறைகள் இணைந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தையின் பெற்றோர்கள் நடவடிக்கைகளுக்கு உணர்ச்சி எதிர்வினை - கல்வி ஒரு பயனுள்ள முறை.

இந்த வகைப்பாடு இது பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் கல்வியில் மழலையர், அது இது சிறந்த பங்களிக்க த கல்வி பாலர் குழந்தைகள். பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிவயப்பட்ட கோளம் போது நிலையற்ற, நிலையற்ற, சிறுவர்களில் ஊசலாடுகிறது வகைப்படுத்தப்படும், பல சமயங்களில் சாதகமான உணர்வுகளை பாலர் குழந்தைகள் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் குழந்தை மீண்டும் அதை செய்ய விரும்புகிறார் ஒருமுறை நடவடிக்கை வேடிக்கை அனுபவிக்கிறார்கள்.