கற்பித்தல் நவீனமும் தொழில்நுட்பமும்

உலகெங்கிலும் கல்வி முறை மிகவும் பழமை வாய்ந்தது. ஹார்பார்ட்டின் நேரத்திலிருந்து கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் மாறவில்லை, இது குளிர்-பாடம் அமைப்பை வழங்கியது. இந்த அமைப்பு, அதே பாடத்திட்டத்தின் திட்டமான அதே ஹெர்பார்ட்டால் வழங்கப்பட்ட நவீன பாடசாலைகளில் இன்றும் கடைபிடிக்கப்படுகிறது.

கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் நிச்சயமாக மாறிவிட்டது, புதிய கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் தோன்றியுள்ளன , ஆனால் பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் முன்னுதாரணமானது பின்வருமாறு "ஆசிரிய-பாடநூல் (நவீன அறிதல் என்பது முழுமையான கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் என்பது - ஒரு மாணவர்) - ஒரு மாணவர்" என்றும், இந்த விஷயத்தில் எதிர்காலத்தில் சாத்தியமற்றது எதுவுமே புதியதாக இருக்கலாம் - அமைப்பு மிகவும் பழக்கமாக உள்ளது.

எனவே, முழுமையான பொறுப்பைக் கொண்டு, ஒரு மாணவர் கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு கற்றல் செயல்முறையாக மாறிவிடும், மேலும் நடைமுறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படாத அறிக்கைகள் மட்டுமே இருக்க வேண்டும் என்று அடிக்கடி கூறி வருகிறார்.

ஆயினும்கூட, சில புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் படிப்படியாக கல்விச் செயல்முறைக்கு ஊடுருவுகின்றன. 150 ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் டிப்ளமோ பெற்ற ஆசிரியர், வகுப்பறையில் நுழைந்து, அமைதியாக ஒரு பாடத்தை (அமெரிக்க ஆசிரியரான கோனி ஸ்டோட் படி) நடத்தி, சமீபத்தில் தோன்றிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், நிறைய.

கல்வியின் முக்கிய, அடிப்படை இணைப்பு பள்ளியின் பங்கு, நவீன சமுதாயத்தில் மிகப்பெரியது. ஆனால் நவீன சமுதாயத்தின் அனைத்து கோரிக்கைகளுக்கும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு பள்ளி பழமை வாய்ந்ததாக உள்ளதுடன், அதன் சுவர்களில் விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை இழக்காத போதிலும், ஒரு முரண்பாடான சூழ்நிலை உள்ளது. இது போதனையின் தொழில்நுட்பம் அடிப்படையில் மாற்றமடையாதது என்பதாகும், பெரும்பாலும் அவை ஆசிரியர்களின் இதயங்களில் பதில்களைக் காணவில்லை.

பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் கல்விச் செயற்பாட்டிற்குள் ஊடுருவி வருகின்றன, ஏனென்றால் இன்று கிட்டத்தட்ட எல்லா வளர்ந்த நாடுகளும் கல்வி முறையை தீவிரமாக சீர்திருத்தம் செய்வதற்கு முற்றிலும் அவசியம் என்பதை உணர்ந்தனர். பல்கலைக்கழக மாணவர் அல்லது பள்ளியின் மாணவர் உண்மையில் கல்வி செயல்முறையின் பிரதான இலக்காக மாறுவதால், சாதாரணமான போதனையானது இறுதியாக செயல்முறை கற்றல் செயல்முறையாக மாறிவிடும்.

மேலும், பல புகழ்பெற்ற மக்கள் பள்ளியில் பெறப்பட்ட அறிவுகளின் வலிமை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்று நம்புகிறார்கள், ஏனென்றால் இந்த அறிதல் முன்கூட்டியே மாணவர்களிடமிருந்து கற்றுக் கொள்ளும் காலத்திற்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்கிறது. அதனால்தான், பாரம்பரிய கல்வி முறையானது மிகவும் திறமையற்றது என்று முழு பொறுப்புடன் அறிவிக்க முடியும், ஏனெனில் இது ஒரு காலாவதியான, மிக உயர்ந்த சராசரியை கொடுக்கிறது, ஏனெனில் பள்ளியின் மாணவர் அல்லது மேல்நிலைப் பள்ளியின் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து உடனடியாக மறக்க முடியாத தகவல்களால் அவசியம் இல்லை.

பொருளாதாரம் வரும் இளைஞர்கள், தகவல் பெறும் வகையில் தங்கள் சுய அறிவை மேம்படுத்தவும், புதிய அறிவை மேம்படுத்தவும், பல்வேறு பிரிவுகளிலும், மற்றும் முற்றிலும் சுயாதீனமாக, புதிய தொழில்களிலும் கூட மாஸ்டர் என்றால், இந்த திறன்கள் இப்போது அவசியம் வேலை மற்றும் செயல்பாடுகளில் வெற்றி. அடிப்படை பள்ளி அறிவைப் பொறுத்தவரை, இயற்பியல் ஒரு பள்ளி ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் இதைப் பற்றி ஒருவர் சொல்ல முடியும்: "சூத்திரங்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை. அவற்றை கண்டுபிடிப்பது எப்படி, அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பவை மிகவும் முக்கியம். "

முதன்மை பள்ளியில் கற்பிக்கும் "புதிய" முறைகள், "மேலே இருந்து" திணித்து, பள்ளி குறிப்பேடுகளில் வரைதல் வட்டங்கள், அதேபோல் ரஷ்ய கல்வி அமைச்சினால் மேற்கொள்ளப்படும் சில "சீர்திருத்தங்களும்" ஆகியவையும், ஒரு முழுமையான நவீன கல்வியின் "திறன்".