நடுத்தர குழு மற்றும் அதன் நோக்கம் புனைகதை படித்தல்

மழலையர் பள்ளியில் மேம்பட்ட நடவடிக்கைகள், பெற்றோர்களுக்காக, பல்வேறு காரணங்களுக்காக, வீட்டில் புதிதாகப் பயிற்சி பெற்றவர்களுக்கு வழக்கமான பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்ய முடியாத குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. அத்தகைய குடும்பங்களில், நம்பிக்கைகளால் கற்பிப்பவர்கள் மீது நம்பிக்கையூட்டும் வாய்ப்புகள் இல்லை. குழந்தைக்கு மழலையர் பள்ளியில் பாதுகாப்பாக தங்கியிருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள மட்டுமல்லாமல், பள்ளிக்கல்வினுக்கான வழிகாட்டுதலில் அவர் எவ்வாறு முன்னேறி வருகிறார் என்பதைப் பற்றியும் அவரது தனிப்பட்ட மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியை கவனித்துக்கொள்ளவும் ஆசிரியர் கடமைப்பட்டுள்ளார்.

எந்த நடவடிக்கையும் வெற்றிக்கு முக்கியமானது ஒரு தொழில்முறை மற்றும் நனவான அணுகுமுறை ஆகும். ஆசிரியர் பாடங்கள் பற்றி உணர்ச்சி மட்டும் இருக்க வேண்டும், ஆனால் அவர்களின் நோக்கம் நன்கு தெரியும். படித்தல் கற்பனை குழந்தைகள் தொடர்பாக பெரிய வாய்ப்புகளை கொடுக்கிறது மற்றும் பல்வேறு பணிகளை தீர்க்கும் ஈடுபடுத்துகிறது. இந்த கட்டுரையானது வெவ்வேறு பள்ளிக்கல்வி பணிகளை முன்னிட்டு பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரமான மற்றும் கவிதை நூல்களை வாசிப்பதற்கான இலக்குகளை ஆராய்கிறது.

இலக்கை குறிக்கும் இலக்கு

அவரது வாழ்க்கையில் மனிதன் பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து அனுபவத்தை பெற வேண்டும், மற்றும் பல்வேறு வடிவங்களில் நூல்கள் இந்த கடைசி பாத்திரத்தில் இருந்து இதுவரை விளையாட. இந்த திசையில் ஆரம்ப கட்டங்கள் ஏற்கனவே பெற்றோரின் வாழ்க்கையில் முதன் முதலாக குழந்தை பெற்றிருக்கின்றன, இளைய குழு அதன் பணிகளை முடிவுசெய்கிறது. குழந்தை நடுத்தர குழுவிற்கு நகரும் போது படித்தல் புனைவு மிகவும் அவசியம். ஒரு கட்டமாக, இந்த காலகட்டத்தில் பற்றாக்குறை என்றால், எதிர்காலத்தில் அது நிரப்பப்படாமல் இருக்கும்.

இந்த காலகட்டத்தில், வாசிப்பு மிக முக்கியமான ஒரு இலக்கு நோக்கம் ஆகும். வேலைகளில் குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் அன்றாடப் பக்கத்தைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவைக் காணாமல், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக அவர்களின் கடமைகளைப் பற்றி, மக்களின் வாழ்க்கையின் உறவுகளையும் நிலைகளையும் பற்றியும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த வயதில் படிக்கும் முக்கியத்துவம் மிகைப்படுத்தி கடினம். பொதுவாக, குழந்தைகளின் வாழ்க்கை ஒரு குறிப்பிட்ட வட்டத்தில் மூடப்பட்டிருக்கும், உணர்ச்சிகளைக் காட்டிலும் சோர்வாகவும், ஏழைகளாகவும் இருக்கிறது. வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்திருக்கும் அறிவுறுத்தலின் ஒரு தொகுதியிலிருந்து குழந்தைக்கு தப்பிப்பதற்கு சிறிது வாய்ப்பும் உள்ளது, மேலும் கலை நூல்களும் இதை ஈடுகட்டுகின்றன. நிச்சயமாக, இந்த இலக்கை அடைய முயற்சி ஆசிரியர்கள் இன்னும் தொழில்முறை அணுகும் இன்னும் வெற்றிகரமாக. அவர் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்ன கணக்கிட வேண்டும், சரியாக குழந்தைகள் ஒரு புதிய வாழ்க்கை அனுபவம் பெறுவதில் அடிப்படையில் என்ன கருத்து உள்ளது. எனினும், படித்து இல்லாமல், வாசிப்பு பயனற்றதாக இருக்காது, குழந்தை கேள்விகளை கேட்க முடியும், அதற்கான பதில்கள் பின்னர் சுதந்திரமாக தேடப்படும்.

உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி

மனிதன் மனிதனை இரக்கமுள்ளவன், புரிந்து கொள்ளுகிறான், வேறொருவரின் மனப்பான்மை, மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் எண்ணங்களை "வாசிப்பதற்கான" திறனைக் கணிக்கிறான். எந்தவொரு திறமையான மனநல மருத்துவர் இது தான் உயர்வான சொற்கள் அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்துவார், ஆனால் சாதாரணமாக வளரும் குழந்தையின் குறிகாட்டிகள். இந்த திறன்கள் அனாதைகளிலும், அத்துடன் மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு கொண்ட குழந்தைகளிலும் பாதிக்கப்படுவதில்லை அல்லது வெளிப்படுத்தப்படவில்லை . இரக்கமின்மை, கடுமையான மோசமான உணர்ச்சி கோளம் வெளிப்படையான அசாதாரணமானது (வார்த்தையின் மருத்துவ அர்த்தத்தில்) வெளிப்பாடுகள். பல குழந்தைகளில், இது கற்பிக்கும் புறக்கணிப்பின் ஆதாரமாகும்.

எதிர்காலத்தில் மற்றொரு நிலை புத்தகங்களின் சிக்கலான உணர்ச்சிகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கு, இந்த திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள சிறுவயதில் படித்தல் படக்கூடியது.

கல்வி இலக்கு

நிச்சயமாக, நடுத்தர குழுவில் புனைகதை வாசிப்பது ஒரு வெளிப்படையான கல்விப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. நல்லது எது கெட்டது, எது எளிது மற்றும் விசித்திரமாக நடத்தை பற்றிய ஒரே மாதிரியான தன்மையைக் கருதுவது பற்றி தனது எண்ணங்களைக் குழந்தை தெரிந்துகொள்கிறது அல்லது உறுதிப்படுத்துகிறது. இந்த வயதில், பிள்ளைகள் எந்தப் புத்தகங்களை வளர்க்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து, ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறார்கள். கற்பனையை நேரடியாகவும், நேர்மையுடனும் அறிமுகப்படுத்தி, preschoolers தங்களை மற்றும் அவர்களின் வாழ்வில் ஹீரோக்களின் நடத்தை முயற்சி செய்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் அவர் இயல்பான மனித செயல்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைப் பெறும் போது, அவர் வாழ்வில் ஒரு வாழ்க்கைக்கு ஆயத்தமாகிறார்.

இந்த கல்வியாளர்கள் கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோருக்கு எப்படித் தெரிந்திருக்கிறார்கள் என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதைத் தவிர, அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே ஏற்றுக்கொள்வார்கள் என்பதில் தவறில்லை.

கல்வி இலக்கு

மழலையர் பள்ளி இளைய குழு கல்வி நோக்கங்களில் கவனம் செலுத்தவில்லை, நடுத்தர குழு அவர்கள் மீது கவனம் செலுத்தத் தொடங்குகிறது. கற்பனை படித்தல், தன்னிறைவுடைய பொழுதுபோக்கு செயல்பாட்டிற்கு மேலாக, அறிவார்ந்த முறையில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது அவசியம்.

அதோடு, இந்த சோகத்தின் உணர்வுகள் இந்த வயதிற்குள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு மாபெரும் அறிவார்ந்த பணி. பிள்ளைகள் தர்க்க ரீதியிலும், குறிப்பாக, காரண-விளைவு உறவுகளாலும் குழந்தைகளை எப்படிக் கண்காணிக்கும் என்பதை ஆசிரியர் கண்காணிக்க வேண்டும்.

உரைப் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் இயலாமையை ஆசிரியர் கவனிக்கிறார் என்றால், காரணங்கள் புரிந்து கொள்ள இது ஒரு தவிர்க்கவும். சில சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோரால் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஏனெனில் இது பிற குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அம்சங்களின் ஒரு அடையாளமாக இருக்கலாம். பெற்றோரின் கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றால் சூழப்பட்ட ஒரு குழந்தை பிறர் போலல்லாமல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் பற்றிய அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, ஒரு உளவியலாளரை அணுகுவதற்கு இது காரணமாக இருக்கலாம்.

தரமான தரத்தை வழங்குதல்

நடுத்தர குழுவில் புனைகதைகளைப் படித்தல், எந்த வயதில் இருந்தும், தரமான பேச்சு உள்ளுணர்வு (பகுப்பாய்வுக்கான பொருள், உரையின் ஒரு மாதிரி) வழங்குகிறது. ஒரு குழந்தை மூலம் மொழியின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் அடிப்படை நிபந்தனைகளில் ஒன்று, அவர் தன்னைச் சுற்றியிருந்த ஒரு சொல்லை எவ்வளவு பணக்காரராகவும், தனிப்பட்ட முறையில் அவர் அவரிடம் உரையாற்றினார்.

தொழில்முறை ஆசிரியர்களின் நூல்கள் பேச்சு மாதிரிகள் ஒரு சிறந்த பொருள். குழந்தை கேட்டறிந்து, புதிய சொற்கள், நிர்மாணங்கள், உரையாடலை கட்டமைக்க கற்றுக்கொள்வது, ஸ்டாம்ப்ஸ் மற்றும் பேச்சு வடிவங்களை ஒருங்கிணைப்பது, வெவ்வேறு வடிவங்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு புரியாத மொழியில், குழந்தைக்கு எவ்வாறு அணுகமுடியும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு விதியாக, அத்தகைய உரையாடல்களின் போது, குழந்தையின் உலக கண்ணோட்டத்தில் உள்ள இடைவெளிகளும் அவரது தவறான கருத்துகளும் வெளிப்படுகின்றன.

இந்த வயதில் வாசிப்பதற்கான முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தைக்கு அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகளுக்கு விடையளிப்பதாகும்: அவர்களின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்ய, அவற்றின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளவும், பிற நூல்களில் அவை அடையாளம் காணவும் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவர்களது பேச்சுக்கு விண்ணப்பிக்கவும்.

வித்தியாசமான அளவிலான நூல்களைப் புரிந்து கொள்வதற்கான தயாரிப்பு

முன்னணி மற்றும் தயாரிப்பு குழுவானது குழந்தைக்கு முன்னால் இருப்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. படித்தல் புனைவு இந்த வயதில் வைக்கப்படும் பணிகளுக்கு இது மாறும். முதிர்ச்சியடைந்த ஒரு குழந்தை ஆனது, அவர் தனது கல்வியை எதிர்கொள்ளக்கூடிய பிரச்சினைகள் மிகவும் முக்கியமானவையாகும், மேலும் அவரது வாழ்வின் ஆரம்ப கட்டங்களில் நிகழ்ந்த தவறுகள் மிகவும் உறுதியானவை.

பள்ளியில், கற்பிப்பதற்கான அடிப்படை முறையானது உரை மூலம் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது (ஆசிரியரால் உச்சரிக்கப்படுகிறது அல்லது பாடநூலில் வாசிக்கப்படுகிறது). அத்தகைய உரை உணர மற்றும் திறன் "செயற்கை" இருந்து தகவல் பெறுவதற்கு திறன் குழந்தை இருந்து பெரும் எதிர்ப்பு, மாறாக நீண்ட மற்றும் கடினமாக உருவாக்கப்பட்டது.

சிறுவயதுமுதல், கலை நூல்களுக்கு செவிசாய்க்கும் பழக்கவழக்கங்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளில், இந்த திறனை எளிமையாகவும் எளிதாகவும் வளர்க்கும். இந்த திறனை உருவாக்கிய பிறகும், பள்ளிக்கூடம் முன்பு குழந்தைகளுக்கு படிக்க ஆரம்பித்த பல பெற்றோர்கள், பிள்ளைகள் உரையை உணர்ந்தால், அல்லது அத்தகைய நாசத்தை உணரலாம் அல்லது தூங்குவதைக் கவனிக்கவும். இது பழக்கவழக்கமின்றி உரையை உணருவது கடினம் என்பதால் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. பிரசுரத்தின் காதுகளால் படித்து அறிந்து, குழந்தையுடன் சேர்ந்து "வளர வேண்டும்", மற்றும் கனமான கதைகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் ஆகியவற்றைத் தொடக்கூடாது, ஆனால் குறுகிய வசனங்கள் மற்றும் கதைகள், தழுவலான விசித்திரக் கதைகள்.

கற்பனை வளர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக அடிப்படை

DOW இல் படக்கலைப் படித்தல், கற்பனை வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பல பெற்றோர்கள் - மற்றும் கல்வியாளர்கள் - ஒரு பொதுவான தவறான கருத்து இந்த விருப்பத்தை விருப்பம். இதற்கிடையில், இது அடிப்படை (அடிப்படை இல்லை என்றால்) அறிவார்ந்த மற்றும் ஆன்மீக செயல்பாடுகளை ஒன்றாகும். மருத்துவ மனநிலை மற்றும் மன இறுக்கம் உள்ளிட்ட மனநல கோளாறுகள் பலவற்றை கண்டறிவதில் ஒரு கண்டறியும் அளவுகோல் என்பதைக் குறிக்கும் மற்றும் கற்பனை செய்யும் திறனைக் கூற இது போதுமானது. ஒருவரின் சொந்த கற்பனைகளின் அதிகப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் மற்றொரு நபரால் உருவாக்கப்பட்ட கலை உலகில் கவனம் செலுத்த இயலாமை ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் வளர்ச்சியின் அடையாளம் ஆகும்.

கற்பனை திறன் என்பது சுருக்க, சுயாதீன சிந்தனை, மாதிரியின் அடிப்படையில் பணிகளைத் தீர்க்கும் திறன், தினசரி விஷயங்களில் மற்றும் வாழ்க்கைக் கஷ்டங்களை எதிர்கொள்ளும் திறன், புதிய கடமைகளை சமாளிப்பதற்கான உத்தரவாதம். கற்பனை வளர்ச்சி ஒரு நபரை அடிப்படை மற்றும் ஆன்மீக இருவரும் சுயாதீனமாக இருக்க முடியும் - தனிப்பட்ட உறவுகளில், அரசியல் கருத்துக்கள், அழகியல் சுவை மற்றும் மத நம்பிக்கைகள். ஒரு மோசமான வளர்ச்சியுற்ற கற்பனை கொண்ட ஒரு நபர் எப்போதும் மற்றவர்களிடமிருந்து ஒரு அறிக்கை, உதவியற்ற தன்மை மற்றும் சார்பு ஆகியவற்றால் வேறுபடுவார்.

தகவல் தொடர்பு

ஒரு குழந்தை ஒரு மழலையர் பள்ளியில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதற்காக, சமூக திறன்கள் மற்றும் தொடர்பு வாய்ப்புகளை உருவாக்குவது மிக முக்கியமான காரணங்களில் ஒன்றாகும் (தவிர, நிச்சயமாக, முற்றிலும் உள்நாட்டு). படித்தல் புனைவு தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு . வாசிப்பின் குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடலில் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, ஆனால் தங்களைக் காட்டிக் கொள்ளும். வெற்றிகரமான வாசிப்புகளை வெற்றிகரமாக வாசிப்பதற்கான அறிகுறிகளில் ஒன்று, மிகவும் வித்தியாசமான தன்மை கொண்ட கேள்விகளை வாசித்து, நேரடி மற்றும் உடனடி எதிர்வினையின் ஓட்டமாகும். தங்கள் முன்முயற்சியில் தங்களுக்குள் குழந்தைகளால் வேலை செய்யும் விவாதங்கள் கல்வியாளரின் "உயர் பறக்கும்" ஆகும்.

ஒரு வயது வந்தோருடன் அல்லது மற்ற குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் உரையாடலுக்கான ஒரு காரணியாக இந்தப் புத்தகம் மன மற்றும் புத்திஜீவித வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு எழுப்புகிறது.

ஒரே மாதிரியான வடிவங்கள்

நடுத்தர குழுவில் புனைகதைப் படித்தல், குறிப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பு, பல நடத்தைகளின் ஒரே மாதிரியான வடிவங்களை உருவாக்குகிறது. எதிர்காலத்தில், அவர்கள் பொதுவாக குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் குறிப்பாக அவரது கல்வியை பாதிக்க வேண்டும். இந்த ஒரே மாதிரியானவை பின்வருமாறு:

1. புத்தகங்கள் படித்தல் ஒரு வேண்டும் மற்றும் ஒரு சாதாரண செயல்பாடு.
2. புத்தகங்களில் எப்போதும் புரிந்துகொள்ளமுடியாத ஒன்று உள்ளது, மற்றும் இலட்சியத்தில் இந்த புரிந்துகொள்ள முடியாத அணுகல் வழிகளில் விளக்கப்பட வேண்டும்.
3. வயது வந்தோர் அறிவின் ஆதாரமாக உள்ளது. (எதிர்காலத்தில் தற்போதைய மழலையர் பள்ளி மேலாளராக இருக்கும்போது கூட இது மிகவும் முக்கியமானது.)
4. உலகின் அறியப்படாத அறிவு புத்தகங்களில் காணலாம்.
5. புத்தகங்களில் நீங்கள் உணர்ச்சிகளின் ஆதாரத்தைத் தேடலாம்.

நடுத்தர குழுவில் புனைகதை புனைவு ஒரே நேரத்தில் இந்த பணிகளை தீர்க்க வேண்டும். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு முறையும் வெவ்வேறு உச்சரிப்புகளை செய்யலாம். எனவே, புதிய விஷயங்களைப் பொறுத்தவரை, குறிப்பாக வெளிப்படையாகக் கவனமாகக் கவனிக்கப்பட வேண்டிய விஷயத்தில், கல்வி நோக்கின் வெளிப்பாடு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மாறாக, ஒரு எளிய மற்றும் lexically அணுகக்கூடிய புத்தகம் உதாரணமாக, எழுத்துக்கள் மாநில இருந்து விவாதிக்க முடியும். பொதுவாக, இத்தகைய ஆய்வுகள் வெற்றிகரமாக ஒருபுறத்தில், படைப்புகளின் திறமை மற்றும் ஒருபுறம், தொழில்சார் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ஆர்வம் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.