நவீன வரலாற்று கல்வி: போக்குகள் மற்றும் வாய்ப்புகள்

1990 கள் மற்றும் 2000 களின் கல்வி சீர்திருத்தங்கள் கல்வி முறைமையில் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறை ஆகியவை ஆழமான அமைப்பு நெருக்கடியில் தன்னைக் கண்டன. குறிப்பாக கடுமையான நெருக்கடி நிகழ்வுகள் மனிதநேய பாடங்களை பாதிக்கின்றன, குறிப்பாக, வரலாறு போன்ற ஒரு பொருள். பள்ளி மற்றும் பல்கலைக் கழக வரலாற்று கல்வி அதை அமைக்க வேண்டும் என்று தேவைகள் பூர்த்தி செய்யவில்லை. இந்த தேவைகள் என்ன?

என் கருத்துப்படி, வரலாற்று கல்வி முதலில், தேசப்பற்று மற்றும் மாணவர்களிடையே தேசபக்தி மற்றும் மனிதநேயத்தை வளர்க்க வேண்டும்; கலாச்சாரம், அவர்களின் நாடு மற்றும் உலகின் மரபுகள் ஆகியவற்றிற்கான மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு. மறுபுறம், வரலாற்று முன்னோக்கைப் பார்க்க முடியும் கடந்த காலத்தை மட்டுமல்ல, தற்போதைய நேரத்தையும் பற்றிய உண்மைகளையும் நிகழ்வுகளையும் ஆய்வு செய்ய மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கும் நோக்கில் வரலாற்றுக் கல்வி வேண்டும். மூன்றாவதாக: வரலாற்று விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படைக் கொள்கையிலிருந்து, வரலாற்றுரீதியாக, வரலாற்றுக் கல்வியிலிருந்து பிரிக்கப்படக்கூடாது.

வரலாற்றுரீதியாக, வரலாற்று நிலைமைகளில் அவர்களின் தோற்றம், உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றிலிருந்து விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவாற்றல் கொள்கை. இது சம்பந்தமாக, நவீன பாடப்புத்தகங்கள் வரலாற்றுவாதத்தின் கொள்கையை முழுமையாக புறக்கணிப்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். எப்படியாயினும், ஏன் அல்லது அந்த நிகழ்வுகள் எழும்புவது, அல்லது இந்த உண்மை என்னவென்று அவர்களுக்கு தெரியவில்லை. இதன் விளைவாக, நவீன பாடப்புத்தகங்களைப் படிப்பது எல்லா வரலாற்று நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளும் தங்களுக்கு சொந்தம், வாழ்ந்து தங்களை வாழ வைப்பதாக உணர்கின்றன. அவர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் கண்டுபிடிக்கப்பட முடியாது. இவ்வாறு, மனிதகுலத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் பிரதான நூல் இழக்கப்பட்டுவிட்டது, நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளின் குவியல் நிகழ்வுகளின் விளைவுகளை விளக்கிப் பேசாமல், நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளை குவிப்பது என்பது வரலாற்றுத் தன்மை அனைத்தையும் ஒன்றோடொன்று இணைந்த ஒரு செயல்முறையாகும். ஒன்றும் ஒன்றும் இல்லை என்று எதுவும் இல்லை, மற்றும் எதுவும் ஒரு சுவடு இல்லாமல் மறைந்துவிடும் - இந்த வரலாற்று தன்மை எப்படி இருக்கும். அதாவது, இன்றைய நவீன காலத்திய பாடப்புத்தகங்களில் இந்த கொள்கை இன்று இல்லை. ஏன்?

நவீன பள்ளிப் பாடப்புத்தகங்களை உருவாக்கிய ஆசிரியர்கள், ஆரம்பத்தில் குறைபாடுள்ள இரண்டு செறிவு முறைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், அதே நிகழ்வுகள், உண்மைகள், வளர்ச்சியின் நிலைகள், முதல் செறிவு (தரங்களாக 5-9), மற்றும் இரண்டாவது - 10 - 11 வகுப்புகள். கூடுதலாக, ஒருங்கிணைந்த மாநில வரலாறு தேர்வு ஒரு பகுப்பாய்வு அடிப்படையிலான விட உண்மையான அடிப்படையில் மேலும் கட்டப்பட்டது. வரலாற்றில் பரீட்சை எடுத்துக் கொள்ளும் மாணவர்கள் இந்த நிகழ்வை ஏன் பிரதிபலிக்கிறார்களோ, ஏன் இந்த நேரத்தில், ஏன் விரைவிலோ அல்லது அதற்கு முன்னரேவோ, எந்த விளைவுகளையோ கொண்டு வரவில்லை என்பதைக் காட்டிலும் அதிகமான உண்மைகள், நிகழ்வுகள், தேதிகள் மற்றும் நபர்களை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும். இதன் விளைவாக நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை இழந்து விட்டது, மாணவர்கள் ஹோட்டல் உண்மைகள், நபர்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றுக்கிடையிலான காரண மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் புரிந்துகொண்டு புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது வரலாற்றின் அடிப்படையை அடிப்படையாகக் கொண்டது; மனிதகுலத்தின் முழு வரலாற்று வளர்ச்சிக்கும் முக்கிய சட்டம்.

வரலாற்று முன்னோக்கின் இழப்பு, பள்ளிக்கல் முறையின் தவறாக கருதப்படும் சீர்திருத்தத்தின் விளைவாக எழுந்த முக்கிய எதிர்மறையான போக்குகளில் ஒன்றாகும். மற்றொரு எதிர்மறையான போக்கு இன்றைய பாடசாலை வரலாற்றின் கல்வியின் மிக முக்கியமான கல்வி செயல்பாடு இழந்துவிட்டது. இப்போது வரை, 1990 களில் இருந்து, வரலாற்றுக் கல்வியின் கொள்கைகள் வேலை செய்யவில்லை. சோவியத் பள்ளி வரலாற்று கல்வி குடியுரிமை கொள்கை மற்றும் கம்யூனிஸ்ட் உலக கண்ணோட்டத்தில் கட்டப்பட்டது என்றால், இன்று இல்லை. பாடசாலை அதிபர்கள் வழிகாட்டுதல்களை வழங்குவதற்குப் பதிலாக, ஆசிரியர்கள் அவர்கள் "சாக்லேட்" எனக் கொடுத்து, "சாக்லேட் ரேப்பர்களாக" அவர்கள் முன் வைக்கிறார்கள் என்ற உண்மையை சமாளிக்க வேண்டும். வார்த்தைகளில், எல்லாம் அழகான மற்றும் கவர்ச்சியூட்டும் தெரிகிறது - நாட்டுப்பற்று உணர்வுகளை உருவாக்க, சகிப்புத்தன்மை, மனிதநேய பார்வையை, ஒரு சிவில் நிலையை உருவாக்க. சொல்லப்போனால், எல்லாம் என்னவென்று தெரியவில்லை, ஏனென்றால் எந்த அடிப்படையில் என்ன அடிப்படையில் இந்த உணர்வுகளை உருவாக்க வேண்டும், என்ன நோக்கங்கள் இந்த நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வரலாற்று ஆளுமையின் எளிமையான மதிப்பீட்டிற்காக, பாடநூல்களின் பொருட்கள் குறைவாக இல்லை, ஆனால் வெறுமனே இல்லை.

இவ்வாறு, இன்று பள்ளி வரலாற்றில் கல்வியின் எதிர்மறையான போக்கு உள்ளது, இது இழிவுபடுத்தும் தன்மை கொண்டது. சீரழிவின் செயல்பாடு மிகவும் சாத்தியமானது. இதற்கு, முதலில், இரண்டு மையப்படுத்தப்பட்ட பயிற்சி முறைகளை கைவிட்டு ஒரு நேர்கோட்டு முறைக்கு செல்ல வேண்டும். இரண்டாவதாக: வரலாற்று வளர்ச்சிக்கான அணுகுமுறைக்கு ஸ்டேடியியல் கோட்பாட்டை வரலாற்று கற்பிப்பதற்கான அடிப்படையாக எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மூன்றாவதாக: முறையான, ஆனால் உண்மையான வரலாற்று கல்வி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். வரலாற்றுப் பரீட்சைக்குப் பதிலாக பாரம்பரியப் பரீட்சைக்கு மறுபரிசீலனை செய்யப்படும்போது மட்டுமே, அது நிகழ்ந்தால், வரலாற்றுக் கொள்கையின் அடிப்படையிலான பாடநெறிகளுக்கு நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள், உண்மைகள், பிரமுகர்கள் ஆகியவற்றை மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், காரணம், உண்மைகள் மற்றும் வரலாற்று பிரமுகர்கள் இருவரும். இந்த அணுகுமுறை மிகவும் சாத்தியமானது, மேலும் இது அவசியமானது. 1990 களின் பள்ளி சீர்திருத்தம் மற்றும் பூஜ்யம் ஆண்டுகளுக்கு எதிரான அனைத்து எதிர்மறையான விளைவுகளையும் நாம்தான் இந்த வழியில்தான் மேற்கொள்ள முடியும்.

இது சம்பந்தமாக வாக்குறுதி அளித்தல் என்பது கல்வி வரலாற்றில் ஒரு கல்வி முறையாக மாற்றுவதற்கான வழிமுறையாகும், ஆனால் தற்போது கிடைக்கும் பாடநூல்களுக்கு அல்ல. உலக வரலாற்று அபிவிருத்திக்கான முக்கிய புள்ளிகள் மற்றும் எமது நாட்டின் வரலாறு தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் என்பதில் எவ்விதமான உண்மைகளும் இல்லை.

சமச்சீரற்ற, நவீன வரலாற்றுக் கல்விக்கான முக்கிய போக்கு இதுவரை அது முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதில் இருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை என்று கூறப்பட வேண்டும்:

1. ஸ்டேடிய தியரி மற்றும் வரலாற்று கொள்கையின் அடிப்படையில் புதிய கற்பித்தல் முறைகளை உருவாக்குதல்.
2. இந்த உண்மைகள் சரியான மதிப்பீட்டை, வரலாற்று முன்னோக்கை தீர்மானிப்பதற்கும், வரலாற்று காலத்தை மாதிரியாகவும், தற்போதைய பகுப்பாய்வு மற்றும் வருங்காலத்தை முன்னறிவிப்பதற்கும் உண்மைகளை ஞாபகப்படுத்துவதற்கு அதிக கவனத்தை செலுத்துவதற்கு அதிக கவனத்தை செலுத்த வேண்டும்.
3. வரலாற்றுப் புத்தகங்களின் அடிப்படையிலான வரலாற்றுக் கல்வியின் உண்மையான அமைப்புக்கு ஆதாரமில்லாத கோஷங்களை விட்டுச் செல்லுங்கள்.