கல்வி வேலை வர்க்க ஆசிரியர் அனாலிசிஸ். ஆண்டு வகுப்பறையில் ஆசிரியர் வர்க்கம் 2 மற்றும் 3 கல்வி வேலை பகுப்பாய்வு

அதைக் கற்பனை செய்து பார்ப்பதே கடினமாக உள்ளது கல்வி நடவடிக்கைகள் பல, காலண்டர் மற்றும் நீண்ட கால திட்டம், நடவடிக்கைகள் திட்டம் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்தை இல்லாமல் நிறுவனங்கள் திட்ட மேலாளர்கள் வேலை மற்றும். இந்த ஆவணத்தின் வளர்ச்சி மட்டுமே கணிசமாக கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சி நிச்சயமற்ற குறைக்க முடியாது. திட்டமிடல் பயிற்சி மற்றும் குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை ஓட்டத்தில், குறுகிய மற்றும் நீண்ட கால நடவடிக்கை தொடர்ச்சிக்கு உத்திரவாதம் அளிக்கும் வகையில் உதவுகிறது. கல்வி நடவடிக்கை மட்டும் பள்ளிக் அறிவின் நேரடி மாற்றிக்கொள்வதுடன் தொடர்புடையதாகும். ஒரு சிறப்பான இடத்தை அது ஆக்கிரமித்து கல்வி வேலை. அதன் மீது கட்டப்பட்டுள்ளது கொள்கைகளை முன்னெடுத்துச் கவனியுங்கள் மற்றும் ஆசிரியர் முடிவுகளை மதிப்பீடு எப்படி.

திட்டமிடல் அம்சங்கள்

திட்டத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி உள்ளடக்கம், நோக்கங்கள், இந்த செயல்முறை அமைப்பு முறைகள் வர்க்க ஆசிரியர் கூட்டு உறுதியை, குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் ஈடுபடுத்துகிறது. அது மாடலிங் அடிப்படையாக கொண்டது. இந்த கல்வி வேலை திட்டம் நோக்கம் செயல்முறை துண்டுகள் ஒரு வரைபடம் என்பதை காரணமாக உள்ளது. நீங்கள் வெற்றிகரமான திட்டமிடல் பின்வரும் வழிமுறைகளை சந்திக்க வேண்டும்:

1. முறைப்படுத்தப்பட்ட.
2. ஸ்தூலமான.
3. உரையாடல்.
4. அனுகூலமாக்கம்.
5. அறிவியல்.
6. தனித்துவம்.
7. தொடர்ச்சி.

திட்டத்தின் வளர்ச்சி கணிசமான முக்கியத்துவம் மற்றும் கல்வி வேலை ஆய்வு ஒரு வருடம் வர்க்க ஆசிரியர்.

முறையான

அடுத்த காலம் கடந்த காலப்போக்கில் செயல்பாடுகள் குறித்த மதிப்பீடு கொடுத்து எந்த ஒரு திட்டமும், அரசியல் கட்சிகள் தொடர்பு மற்றும் ஒன்றோடொன்று கூறுகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்முறை பற்றி யோசிப்பேன். இவை அடங்கும் குறிப்பாக, பின்வருமாறு:

1. வர்க்கம் ஆசிரியர்.
2. மாணவர்கள்.
3. பெற்றோர்.
4. பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களிடம்.

கல்வி வேலை வர்க்க ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு தனிநபரின் நலன்களை, மதிப்புகள், பங்கேற்பாளர்கள் திட்டமிட்டு தேவைகளை ஆய்வு நடத்துவதே. வளரும் நிகழ்ச்சியொன்றில் கொள்கைகள், நோக்கங்கள், உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள், உறவுகள் மற்றும் தொடர்பியல் அமைப்பின் படிவங்களை அமைக்கிறது.

வரையறுப்பு

முந்தைய காலத்தில் கல்வி வேலை வர்க்க ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு அடையாளம் முடியும் மற்றும் கூட்டு தேவைகளை மற்றும் நலன்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதில்லை. ஆசிரியர் வளர்ச்சி நிலை மற்றும் மாணவர்கள் வளர்ச்சிக்கு வாய்ப்புக்கள் ஆராய்கிறது. இளம் குழந்தைகள் வேலை திட்டமிடும்போது இது முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகிறது. குறிப்பிட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் வடிவங்களின் தேர்வை பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆய்வு குழுவில் குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் நிலைமை புரிதல் அத்துடன் எப்படி ஆண்டு வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை ஆய்வு முற்றிலும் முழுமையான மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன பொறுத்து அமையும்.

தர 1 பழக்கப்பட்டுப்போன நிலை ஒரு குறிப்பிட்ட பட்டம் கருதப்படுகிறது. இந்த கட்டத்தில், கல்வி குழந்தைகள் தேவைகளை எனவே தெளிவாக வரையறுக்கப்படவில்லை. நான் படிப்படியாக பள்ளி ஆட்சி, நடத்தை விதிகள் பயன்படுத்தப்படுகிறது செய்துகொள்ளப் போகிறேன். இது தொடர்பாக, கல்வி வேலை வர்க்கம் ஆசிரியர் ஆய்வு கணக்கில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் பொது முழு அணி தனித்தன்மையை எடுத்து கட்டப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில், அது வேலை பார்க்கவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது டோவ் தங்கள் மதிப்பீடு மற்றும் முடிவுகளை திட்டமிட்டுள்ளது. தனித்தன்மை ஆகியவற்றின் கொள்கை மரியாதை சில நடவடிக்கைகளை, தெளிவான காலக்கெடு ஒரு நிகழ்ச்சியை அறிமுகப்படுத்த அறிவுறுத்துகிறது.

அனுகூலமாக்கலை

இந்த கொள்கை மூன்று முக்கியமான சூழ்நிலையில் கல்வி வேலை திட்டமிடல் தற்போது நபர்களையும் உள்ளடக்கியது:

1. ஆசிரியர் கூட்டு நடவடிக்கைகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பங்கு மிகவும் பொருத்தமான விருப்பத்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
2. கூட்டு பணியின் விளைவே அது வகுப்பறையில் உறவுகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் கட்டிட சிறந்த வழி பற்றி ஒரு மாதிரி கருத்துக்கள் இருக்க வேண்டும்.
3. ஆசிரியர் திட்டம் தன்னை சிறந்த கட்டமைப்பு மற்றும் வடிவத்தை தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். இது அவரது தினசரி நடவடிக்கைகள் ஆறுதல் வழங்கும்.

உரையாடல்

வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை பகுப்பாய்வு கருத்துக்களை, நோக்கங்கள், முடிவுகளை பங்குதாரர்கள் கண்டறிந்து அளிக்கிறது. இந்த தகவல்களை கொண்ட, அது பாரபட்சமற்று ஆசிரியர் பணி மதிப்பிட மட்டுமே, ஆனால் ஒன்றாக அவரை எதிர்வரும் காலத்தில் சிறந்த விருப்பத்தை திட்டத்தை உருவாக்க வாய்ப்புள்ள. ஒவ்வொரு பங்கு அபிப்ராயங்களை அந்த கேள்விக்கு இந்த கணக்கின் வெவ்வேறு காட்சிகள் அல்லது ஒரு எடுத்து பகுப்பாய்வு சாத்தியமுள்ள வழிகள் மற்றும் வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளின் அமைப்பின் வாயிலாக அதிகபட்ச எண்ணிக்கையைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

ஆளுமை

ஆண்டு வர்க்கம் 2 வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணங்கள் ஒரு மதிப்பீடுகளும் உள்ளிடப்பட்டிருக்க வேண்டும். முந்தைய கல்வி காலம் அடையாளம் காணவேண்டியது அவசியம் போது, பள்ளிக் குழந்தைகள் வலுவான கட்சி, அத்துடன் தாங்கள் எதிர்கொண்ட சவால்கள், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் வந்தது. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம் மதிப்பு புரிந்துகொள்ள வேண்டும் மற்றும் செயல்பாடு முக்கிய நோக்கங்கள் ஒன்றாக தனது வளர்ச்சி செயல்முறை வைக்க. ஆண்டு வர்க்கம் 2 வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை பகுப்பாய்வு முழு அணியின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட மாணவர் ஒரு பொதுவான அணுகுமுறை வளர்த்துக் கொள்வேன்.

அறிவியல் கொள்கை

கல்வி வேலை வர்க்க ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு ஓட்டுநர் படைகள், இயற்கை மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறை விதிகளின் பொது கோட்பாட்டு கருத்துக்கள் மறு ஆய்வு அடங்கும் வேண்டும். அதன் செயல்பாடுகள், ஆசிரியர் நவீன கல்வி கருத்துக்கள் விதிகள் வழிநடத்தும் வேண்டும் கணக்கில் எடுத்து வழிமுறைகளை உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு அறிவியலாளர்கள் என்றே அர்த்தம்.

தொடர்ச்சி

திட்டமிடல், அத்துடன் வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை பகுப்பாய்வு நீடிக்க வேண்டும். இந்த ஆசிரியர் பணியின் வெற்றிக்கு முக்கிய நிலையாகும். ஒவ்வொரு கல்வி காலம் முடிவில் அதன் கால சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளை சுருக்கி வேண்டும். புதிய ஆண்டில் திட்டத்தில் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்பட முடியாது என்று எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளில் பல்வேறு தோன்றும். இந்த இணைப்பு இது ஒரு சிக்கலுக்கு பல தீர்வுகளை அதிக பட்ச தீர்மானிக்க தொடர்பு ஒரு அடித்தளத்தை அமைக்கும் அவசியம். இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குனர் குறிப்பாக முக்கியம். அடிப்படை தகவல், திட்டங்கள், திட்டங்கள், கடந்த காலத்திற்கு ஆசிரியர்கள் பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட செயல்திறன் இருந்தால் ஒரு வருடம் வகுப்பறையில் ஆசிரியர் கல்வி வேலை ஆய்வு செய்ய மிகவும் எளிதாக உள்ளது. 3 ஆம் வகுப்பு வழக்கமாக இரண்டாம் பள்ளிப்பருவம் முதன்மை நிலை மாறுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு இறுதி நடவடிக்கை எனக் கருதப்படுகிறது. இங்கே அதிக கவனம் கல்வி செயல்முறை, மாணவர்கள் அறிவு ஜீரணம் தீவிரம் செய்யப்படுகிறது. இதற்கிடையில், தனிப்பட்ட குணங்கள் வளர்ச்சி அடிக்கடி பாதிக்கப்பட்டது உள்ளன. அத்தகைய ஏற்றத்தாழ்வுகள் கண்டறி ஒரு வருடம் வகுப்பறையில் ஆசிரியர் கல்வி வேலை ஆய்வு அனுமதிக்கும். பல குழந்தைகள் 3 வர்க்கம் அவர்கள் பள்ளியில் அவர்களது அடுத்த நடத்தை தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, ஆகிறது. ஆசிரியர் இது சரியான முடிவுகளை எடுக்கும் குழந்தைகள் ஊக்குவிக்க முடிந்தவரை இந்த தருணத்தையும் அளிக்கக் கூடாது என்பது முக்கியம்.

நீண்ட கால திட்டத்தை வரைந்து

திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அல்கோரிதம் அடிப்படையில் வேண்டும். அது முக்கிய புள்ளிகள் உள்ளன:

1. கல்வியாளர் ஆர்டர் மற்றும் நேர வரையறை இதில் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடும்போது வெளியே எனவும் முடிவு செய்யப்பட்டது.
2. நிலைமை மதிப்பாய்வு மற்றும் முந்தைய செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை வெளியிட்டனர். உதாரணமாக, வர்க்கம் ஆசிரியர் தர 7 ஆண்டு கல்வி வேலை ஆய்வு செய்ய, திட்டமிடல் செயல்பாட்டில் பங்கெடுத்திருக்கும் பெற்றோர்கள் சந்தித்த இல்லை அல்லது முழு அமல்படுத்தப்படவில்லை பொருட்களை சுட்டிக்காட்ட குறிகாட்டிகள் அடையாளம் ஏற்பாடு செய்து தரப்படும்.
3. பண்புடைமை, புதுப்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியரின் நோக்கம் விவரக்குறிப்பு. இந்த வழக்கில், பங்கேற்பாளர்கள் வரவிருக்கும் காலத்தில் வரைவுத் திட்டம் பற்றிய திட்டமிடல் விவாதிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஆண்டு, பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் தன்னை ஒரு ஆசிரியர் தர 9 வர்க்க ஆசிரியர் கல்வி வேலை ஆய்வு செய்வதன் மூலமாக திட்டம் செயல்படுத்த குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை நிரல் வரவிருக்கும் காலத்தில் அவருக்குக் குறிப்பிட்டுக் கணக்கில் எடுத்து, உறுப்புகள் அது சேர்க்கப்படும் முக்கிய அம்சங்களையே சிறப்பித்துக்.
4. திட்டம் செய்தல்.

மதிப்பீடு செயல்பாடு முக்கியத்துவம்

பகுப்பாய்வு என்பது ஒரு மிகவும் நேரம் எடுத்துக்கொள்ளும் அறிவுறுத்தியிருந்தது மற்றும் வகுப்பறையில் ஆசிரியர் மிக விரும்பிய திசையில் அல்ல. ஆசிரியர் அதன் நடத்தை, கணிசமான அளவு நேரம், அறிவாற்றல் மற்றும் உடல் முயற்சி தேவைப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் கடந்த செயல்திறன் வெளிப்படையான நடைமுறை நன்மை மதிப்பீடு எப்போதும் அல்ல. எனினும், வகுப்பாசிரியர்களாகவும் வரையப்பட்டது வேலை திட்டங்களை ஆய்வு செய்தல் என, தங்கள் கல்வித் திட்டங்களை ஆய்வு, சில சந்தர்ப்பங்களில், வரும் ஆண்டில் திட்டமிடுதல் ஆகியவற்றிற்கு அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் இருக்கலாம். இத்தகைய சில சூழ்நிலைகளில் உள்ளதைப். குறிப்பாக, என்றால்:

1. பகுப்பாய்வு அறிவிக்கப்படாத செய்யப்படுகிறது.
2. கல்வி மதிப்பீடு ஒரு பலவகைப்பட்ட கலவை வெவ்வேறு உண்மைகள் மற்றும் தீர்ப்புகள், மற்றும் பல்வேறு தெளிவான அமைப்பு அல்ல. இவ்வாறு குறிப்பிட்ட முறைகளில் வழிகாட்டுதலுக்கு உட்பட்டு இருக்க வேண்டும்.
3. பகுப்பாய்வு அளவுகோல்களை உருவானதாக படி செய்யப்படுகிறது.
4. மதிப்பீட்டு ஒரு அர்த்தமுள்ள மற்றும் தகவல் உள்ளது.
5. வர்க்கம் ஆசிரியர் கருத்து வேறுபாடு கல்வி செயல்பாட்டில் கணக்கில் பங்கேற்பாளர்கள் மிகவும் எடுக்கப்பட்டது.

அணுகுமுறைகள்

நவீன நடைமுறையில், கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுப்பிற்கு இருக்க முடியும்:

1. விளக்கமான. இந்த வழக்கில், கோடிட்டுக்காட்டுகிறது விந்தைகள் மற்றும் அணியில் இடத்தையும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பிடுகிறது.
2. இதற்கு முனைவு மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. இந்த அணுகுமுறையில், நாங்கள் அடையாளம் மற்றும் செயல்முறை, அவர்களின் காரணங்களின் எதிர்மறை மற்றும் சாதகமான முடிவுகளை ஆய்வுசெய்தார்.
3. சிஸ்டம். இந்த வழக்கில் அது அதன் கூறுகளின் தொடர்பு கல்விச் செயல்பாட்டின் முழுமையான மதிப்பீடு கருதப்படுகிறது.
4. பிரச்சனை. இந்த அணுகுமுறை ஒதுக்கீடு, ஆராய்ச்சி மற்றும் கட்டமைத்தல் சிக்கலான மற்றும் முரண்பாடுகள் வழங்குகிறது.
5. ஆளுமை சார்ந்த. இந்த முறை புதுமையான கல்வி இன்று பயன்படுத்தப்படுகிறது. அது நடைபெறும் உடன், எடுத்துக்காட்டாக, கல்வி ஆண்டு கிரேட் 10 இல் வர்க்க ஆசிரியர் பணி பகுப்பாய்வு.

மதிப்பிடுவதை வகையான

கல்வி வேலை மற்றும் நிறுவனத்தின் நிறுவன கலாச்சாரம் மரபுகள் பொறுத்து பகுப்பாய்வு வகையான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. இன்று பொருந்தும்:

1. குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை நிறைவேற்ற மதிப்பிடுவது. ஆசிரியர் துவக்க காலத்தில் இருந்த வரையறுக்கப்பட்ட என்று இலக்குகளை செயல்படுத்த நிலை ஆராய்கிறது.
2. முக்கிய நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் மதிப்பீடு. இதுபோன்ற பகுப்பாய்வை நடத்தும்போது தகவல் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு தேவைப்படுகிறது. சேர்க்கையின் பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்றாக குறிப்புத் தகவல்களான. அவர்கள் இந்த நபர்கள் விளைவாக அடையப்பெற்றிருக்கின்றன என்று, முடிவுகளை இவர்களே பொறுப்பாளிகளாவார்கள் நடவடிக்கைகளில் குறிப்பிடவும்.

முடிவுக்கு

வர்க்கம் ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு பணிகளுக்கு மூன்று முக்கிய நிலைகள் இருக்கின்றன. ஆயத்த - பெரும் முக்கியத்துவம் இதுவே முதல் முறையாகும். அது நோக்கங்கள் மற்றும் பகுப்பாய்வு பொருளாக, நிரலாக்க வரையறுப்பதில் கொண்டிருக்கிறது. முக்கிய கட்டத்தில், கல்வி செயல்முறை சேகரிப்பு மற்றும் தரவு தொகுப்பான இதில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களில் கண்டறிதல் தொலைநோக்குதல், மிகவும் இன்றியமையாத பிரச்சினைகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் குறிக்கும் மீது. பிரதிபலிப்பு ஆசிரியர் இறுதிக்கட்டத்தின் பகுப்பாய்வு வேலை கணக்கிடுகிறது மணிக்கு, நவீனமான மற்றும் உண்மை பிழைகளை அகற்ற தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் திருத்தங்கள் உள்ளது.