ஒத்துழைப்பு ஆசிரியப்பணி, பொது விதிகள்

தங்கள் ஆய்வுகளும், கொள்கைகளை கொண்டு விஞ்ஞானப்பூர்வமான ஒழுக்கம் ஒத்துழைப்பு போன்ற ஆசிரியப்பணி 1980 களில் சோவியத் பெரஸ்துரொய்ய்கா ஆசிரியர்கள் வடிவம் நன்றிக்கடனாக, எனினும், அதன் நிறுவனர்கள் பதவி உயர்வு மரியாதை யோசனை, சம ஒத்துழைப்புடன் பல்வேறு சிந்தனையாளர்கள் மற்றும் பல்வேறு நேரங்களில் ஒலித்தது பிரபலங்களும், அவர்கள் மத்தியில் - ஜே.ஜே. ரூசோ, ஜானுஸ் கொர்ழாக், கேடி Ushinsky மற்றும் பலர்.

ஆயினும் போன்ற எண்ணம், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் கூட்டு நடவடிக்கை விட பரந்த கொண்டு சைமன் Lvovich Soloveychik மூலம் அளிக்கிறது ஒத்துழைப்பு கருத்து. பள்ளி உள்ள ஆசிரியர் ஒத்துழைப்பு ஆசிரியர்-ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் நிலை பெற்றோர்கள் உட்பட அனைத்து நிலைகளிலும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். அனைத்து பிறகு, கற்றல் செயல்முறை முழு பள்ளி அமைப்புமுறை மற்றும் அதன் பெற்றோர்கள் பாணி மிகவும் மாறுபட்டு இருக்கலாம் பெற்றோர்கள் பங்கு பாதிக்காமல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது முடியாது.

ஒத்துழைப்பு சார்ந்த கல்வித்துறை அதன் முக்கிய ஏற்பாடு சம, இலவச ஆளுமை மாணவர் தொடர்புடைய கருதப்படுகிறது. அவரது சீடர்களுக்கு கல்வி, கல்வி போன்ற, மாணவர் ஆசிரியர் ஒருதலைபட்சமான நடவடிக்கைகளை இல்லை அடிப்படையில் அமைய வேண்டும் என்பதை சொல்ல. சைமன் Soloveitchik கல்வி பல்வேறு காட்சிகள் நடத்த யார் புதுமையான ஆசிரியர்கள் இணைக்க முடிந்தது, ஆனால் சோவியத் ஆசிரியப்பணி மனிதமயமாக்கல் தேவை என்று சிந்தனை ஒன்றுசேர்ந்தன. அவரது ஆதரவாளர்கள் மத்தியில், 1986 இல் "ஆசிரியர்கள் 'செய்தித்தாள்" இல் யாருடன் பதிப்பிக்கப்பட்ட புதிய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை திசை சுருக்கங்களில் செய்யப்பட்டனர் திரு இருந்தன Amogashvili, எஸ்என் Lysenkova, பீபி மற்றும் LA நிகிடின், VF Shatalov மற்றும் பலர்.

எனவே, என்ன ஆசிரியப்பணி ஒத்துழைப்பு அடிப்படை கோட்பாடுகளை செயல்பட்டு? அவை:

• நேரம் கொள்கை, அருகருகாக வளர்ச்சி மண்டலம் கவனம்;
• மாணவர்கள் ஆசிரியர் ஒத்துழைப்பு கொள்கை;
• கல்வி மற்றும் கூடுதல் கல்விசார் நடவடிக்கைகள் கட்டாயப்படுத்தல் இல்லாத;
• தொகுதிகள் பொருள் நிறுவனம்;
• பயன்பாட்டு முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் ஆதரவு மற்றும் மற்றவர்களின் சுருக்க.

இந்த திசையில் கல்வியாளர்கள் வேலை மாணவர் வட்டி மற்றும் ஊக்கம் பேணுகிறது கணிசமாக, பொருள் முன்னாள் தொகுதி உறிஞ்சுதலுக்குத் தேவையான நேரத்தைக் குறைக்கும் முறைகள் பல கருத்துக்களை முன்வைத்தனர். இது பொருள் வாய்மொழி மற்றும் கிராஃபிக் வடிவம், மற்றும் மதிப்பீடு அமைப்பு மாற்று வழிமுறையாக உரிய பங்கினை அளித்ததால், குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை கவனம்.

எந்த பள்ளி பாடங்களில் மற்றும் பாடத்திட்டம் ஒத்துழைப்பு ஆசிரியப்பணி பயன்படுத்தப்படும்? இந்த போக்கு நிறுவனர்கள் மற்றும் தொடக்க பள்ளிகள் தங்கள் சொந்த நுட்பங்கள், மற்றும் நடுத்தர மேலாளர்கள் உருவாக்கப்பட்டது. முதலில் எதிர்கால முன்மொழியப்பட்ட Shatalov மற்றும் பிற கல்வியாளர்கள் அடிப்படை திட்டம் சரியான அறிவியல் ஆய்வு மேற்கொள்பவர்கள், ஆனால் பின்னர் உருவாக்கம் மற்றும் வருகிறது ஆதரவுகள் மற்றும் மனிதநேயம் மற்றும் சமூக அறிவியல் கற்பித்தல் பயன்படுத்த அனுபவம் இருந்தது.

ஒத்துழைப்பு ஆசிரியப்பணி மீண்டும் மீண்டும் மாணவர்களின் மிகுதியான "ஈடுபடுதல்" விமர்சிக்கப்பட்டார், அது ஒரு விரிவான பள்ளி நிலைமைகளில் படிக்க கடினமாக்கிவிடுகின்றன தங்களை அவற்றை வழங்கும் வருகிறது. இந்த விமர்சகர்கள், குழந்தையின் இயற்கையின் ஒத்திருப்பதைக் படி, அதிக தொடர்கிறது. இல் கூடுதலாக தி செயல்படுத்த தி வழிகாட்டி கொள்கைகளை ஒத்துழைப்பு தேவைப்படுகிறது ஒரு சிறப்பு ஆசிரியர் தகுதி மற்றும் முடியாது செய்து அவற்றை தனியாக. இந்த மேலாண்மை பங்கேற்பு அத்துடன் போன்ற எண்ணம் அணி முன்னிலையில் தேவைப்படுகிறது செய்ய.

சுருக்குதல், நாம் முடியும் எனலாம் அது இது தி ஆசிரியர்கள்-கண்டுபிடிப்பாளர்கள் தி 1980 கொடுத்தார் புதிய உத்வேகம் த வளர்ச்சி கல்வி சிந்தனை மற்றும் முறை மீது தி அடிப்படையில் தங்கள் கருத்துக்களை தொடர்ந்து சென்றுகொண்டு வளர்ந்த அமலாக்கப்பட்டால், இன்று இரு பள்ளிகள் மற்றும் பகுதியிலுள்ள தி கல்வி நிறுவனங்களின் இட்டு பின்வரும் வழிமுறைகளை. மேலும், ஒத்துழைப்பு கொள்கைகளை பல ஆசிரியப்பணி இந்தப் பகுதியில் தங்களது உறவு முறையால், கல்விச் செயல்பாட்டின் விதிமுறை ஆக வெளியே இன்று நிர்ணயிக்கப்பட்ட.